Popurrí de trabajos

En esta entrada común, vamos a ir colgando poco a poco fotos de nuestro trabajo en clase.
Esperamos que os guste :)

Clase 4 de octubre(Bea)

En esta clase hemos podido realizar un trabajo en parejas, que en la clase anterior lo hemos realizado a nivel individual, desde mi punto de vista a sido mucho mas divertido porque trabajas con un compañero y cada uno hace lo que quiere o mas le gusta y luego cuando esta todo el trabajo acabado se perciben como se fusionan dos estilos en una misma obra.

El objetivo era pintar y dibujar puntos lineas y añadimos el garabato, este fue el trabajo realizado entre mi compañera Eva y yo, lo realizamos todo nosotras ya que el profesor nos dio la opción de cambiar nuestro trabajo con el de otros grupos pero nosotras decidimos no cambiarlo y realizarlo entre nosotras. Aquí dejo otra foto en la que podemos observar el trabajo realizado entre todo el grupo que se pueden observar los 3 trabajos grupales compuesto por dos personas cada uno.

Clase 2 de octubre (Bea)

En esta sesión hemos podido trabajar el concepto de punto y linea a nivel individual. Antes de comenzar con el trabajo práctico hemos recibido una clase de teoría a cargo del profesor de Plástica, Miguel Elias para saber que tipo de trabajo podíamos realizar.

En este trabajo he representado la teoría recibida del punto y la linea. Los puntos y lineas se podían realizar en cualquier tamaño y color, este a sido el resultado de mi trabajo individual.

Los diez mandamientos del profesor

1º Priorizarás la AGENDA de tus alumnos por encima de todas las cosas, especialmente por encima de la agenda del centro, del sistema educativo y de la tuya propia.

Este primer mandamiento, hace referencia a la idea de respetar el ritmo de los alumnos sin obsesionarnos con acabar el temario en los tiempos estipulados, ni seguir al pie de la letra los libros.

2º Aprenderás a generar responsabilidad y compromiso en tus alumnos sin dejar de ser asertivo.

Está bien que desde pequeños se les creen responsabilidades pero sin limitar su creatividad.

3º No competirás con el teléfono móvil por la atención de tus alumnos, te aliarás con él.

Hoy en día, las TIC están en todas partes; forman parte de nuestro día a día lo queramos o no. Las nuevas generaciones son nativas digitales, por lo que debemos aprovecharnos de ello y emplear las nuevas tecnologías como una herramienta más de trabajo. Aunque a veces éstas pueden ser una arma de doble filo, por ello hay que educarles en el buen uso de éstas, sin olvidar el resto de herramientas y materiales tradicionales.

4º No te rendirás al no obtener resultados inmediatos cuando intentes fomentar la participación en el aula.

No siempre saldrán las cosas como esperamos; por ello, debemos tener preparadas distintas actividades y estrategias en base a los gustos y ritmos de los alumnos, para lograr una mayor participación e involucración de éstos.

5º Valorarás la autoestima, la motivación, la confianza y otros aspectos emocionales de tus alumnos más que cualquier contenido de tu asignatura.

Debemos crear un ambiente de confianza y cercanía, donde los alumnos se sientan a gusto y tranquilos, donde puedan desarrollar y expresar su personalidad, sintiéndose cómodos consigo mismos y con el resto de sus compañeros. Hay que inculcar a los niños el respeto hacia los demás y la aceptación de aquellos que en principio puedan ser diferentes a ellos.

6º Tu objetivo como profesor ya no es tanto transmitir contenidos, sino parcialmente ayudar a las personas a entrenar habilidades y actitudes.

Los niños pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela; por eso, como maestros y figuras de referente, debemos inculcarles, además de conocimientos, valores que les serán útiles en un futuro. Tenemos que motivarlos y educarlos en el respeto hacia sí mismos y hacia los demás; si potenciamos sus capacidades y les aportamos los recursos que necesiten, podremos obtener cualquier cosa que queramos de ellos.

7º Actualizarás y adaptarás tus herramientas educativas permanentemente.

La sociedad cambia y evoluciona constantemente y a gran velocidad. La escuela es un reflejo de ésta, en ella los niños aprenden aquello que un día llevarán a la práctica; por este motivo, los maestros y profesores deben renovar sus conocimientos y actualizarse constantemente. Un buen maestro debe tener inquietudes, curiosidad y gusto por el saber y el conocimiento.

8º No dejes que el proceso de evaluación normal condicione el proceso de aprendizaje.

Por desgracia, el sistema educativo actual se centra más en los resultados que en el propio aprendizaje. En muchos casos, por no decir la mayoría, es más importante el proceso; aquello que ocurre hasta lograr los aprendizajes. Debemos tener en cuenta otras aptitudes como la constancia, el esfuerzo... que son igual de importantes o más que los resultados.

9º  Serás consciente de que los que haces en el aula es muchísimo más importante que lo que dices.

Al  igual que nosotros, los alumnos no pierden detalle de lo que ocurre a su alrededor; pasan muchas horas a nuestro lado, convirtiéndonos así en un referente. Tenemos la obligación de ser un buen referente, vigilar nuestros movimientos y actuaciones, porque como se suele decir: "Vale más una imagen que mil palabras".

10º Cuanto más te calles tú y más conversaciones e interacción generes entre tus alumnos, mejor.

Las clases no han de ser magistrales, deben ser interactivas, dinámicas, prácticas. Tenemos que generar en los alumnos un espíritu crítico, que sean capaces de confeccionar sus propios pensamientos e intercambiar ideas con sus compañeros. Ellos también nos enseñan cosas a nosotros, nos pueden aportar nuevas ideas y ayudarnos a mejorar nuestra labor docente.

Positivo y negativo

La siguiente sesión la comenzamos haciendo un trabajo grupal, en parejas hacíamos formas libremente y las plasmábamos en el papel en negativo y positivo, trabajando la transparencia y la superposición.
Esta tarea nos ha servido también en el ámbito de la psicomotricidad, ya que estábamos en continuo movimiento para poner las imágenes a lo largo del papel continuo. Dicha sesión nos ha servido para trabajar la coordinación y el trabajo en equipo. Para finalizar la tarea nos dirigimos todos los compañeros al centro de la facultad y lo colgamos.

Trabajo de plano en grupo

Después de haber trabajado el punto y la línea, llegó el momento de trabajar el plano. Para ello, unimos nuestros tres planos; posteriormente hicimos trazos con carboncillo negro para rellenar su interior teniendo en cuenta los colores complementarios.
Una vez terminado, unimos nuestros planos con los de otro grupo, y así sucesivamente hasta formar un plano de toda la clase.

Para infantil resulta útil como trabajo cooperativo. Además podemos llamar la atención de los niños al trabajar sobre un papel de gran tamaño y no sobre papel normal. Por otro lado, puede sorprender el resultado final ya que nadie planea cómo va a quedar el plano.

Cuento del bosque misterioso (Noelia Gallego)

Erase una vez un niño al que le gustaba mucho pasar las tardes en un bosque cercano a su casa, se entretenía paseando, buscando setas, o algunos frutos que hubiera por allí. A este niño, llamado Marcelino, su abuela siempre le había avisado que debía tener cuidado con ese bosque, advertencias que por un oído entraban y por el otro salían. Un día al salir del colegio, antes de regresar a su casa decidió pasar por el bosque a recoger algún fruto que estuviera maduro, y algo extraño le sucedió, empezó a oír como una voz aguda le hablaba y se giró pero no vio a nadie, cuando se dio cuenta que era una serpiente colorada como un el fuego la que le hablaba desde el suelo. Marcelino no podía creerse lo que estaba sucediendo y aterrorizado salió corriendo tropezándose con un hoyo que había en el camino y cayendo al suelo como si fuera una croqueta.

 A pesar del momento y de los nervios, solo se acordaba de la infinidad de veces que su abuela le había advertido que ese bosque escondía muchos secretos. El niño regresó a casa muy nervioso y le contó a su abuela todo lo ocurrido, a partir de entonces nunca volvió a visitar dicho bosque sin alguien mayor de la mano.

Cuento inspirado en la práctica del 4-10-2013 (Beatriz Antón y Eva Pertejo)

Un mundo diferente

Érase una vez un mundo donde el sol brillaba con mucha fuerza; era un mundo especial ya que cada día amanecía con un gran sol de diferente color.

 

 En este mundo vivían numerosos ciudadanos; había distintos pueblos habitados por puntos de colores, en otros vivían las líneas, también se encontraban los círculos y varios lugares habitados por garabatos.

Todo estaba lleno de vida y color, pero estos habitantes vivían separados unos de otros por largas líneas de puntos verdes que impedían que se pudieran comunicar entre ellos.

Un día, los habitantes aburridos de jugar siempre puntos con puntos, líneas con líneas, círculos con círculos y garabatos con garabatos decidieron escaparse de sus pueblos y crear un mundo nuevo y maravilloso lleno de formas y colores donde todos pudieran jugar mezclados entre sí.

FIN

Reflexión de la práctica del día 4-10-2013 (Eva Pertejo)

Puntos y líneas (en parejas)

En la práctica de hoy hemos trabajado los puntos y líneas con la misma técnica que en la práctica anterior pero en una superficie mayor y por parejas. Al igual que la vez anterior hemos tenido libertad para desarrollar nuestra creatividad.

 Es interesante trabajar con otro compañero en la misma obra y ver como ésta se va desarrollando sin haber planteado, en principio, cómo se va a trabajar o sin seguir ninguna directriz. 

A medida que la práctica avanza y se intercambian obras con otros compañeros, se puede observar si los colores elegidos combinan, si existen contrastes, si hay un equilibrio entre las formas y tamaños o si el resultado es simétrico o por el contrario parecen obras diferentes.

Para llevarlo a la práctica en infantil habría que tener en cuenta que el concepto de espacio del niño es diferente al que tiene un adulto, por lo que considero útil proporcionar alguna orientación para que el niño no se sienta perdido ante una superficie de trabajo distinta a la que habitualmente utiliza. Por otra parte, el trabajo por parejas desarrolla la cooperación en el niño y el intercambio de dibujos con otros niños estimula la creatividad compartida.

Cuento de "El Caracol Amador" (Laura y Nuria)

Había una vez, un caracol llamado Amador. Amador tenía un caparazón grande, verde y redondo; y una cabeza pequeña y redonda con las antenas amarillas hechas de puntos muy pequeños; y siempre dejaba un caminito de baba rojo. Vivía en un planeta redoooondo, redooondo de colores azul, verde y amarillo.

Un día, paseando por su planeta, fue atacado por una nave redonda de color blanco y rojo. El pobre, del susto, cayó al mar de olas azules, provocadas por una tormenta de un sol gigante que escupía fuego. Cuando por fin llegó a la orilla, comenzó a caminar; y poco a poco se fue dando cuenta de que su baba dejaba de ser roja y se volvía verde igual que su concha.

Amador decicidió explorar otros planetas en busca de ayuda para poder volver a casa.

Primero, llegó a un planeta rojo con manchas verdes y una capa de puntos morados muy difíciles de atravesar. Por desgracia, allí no había nadie así que partió al planeta vecino, que era redondo con unas aspas largas y naranjas. Pero tampoco había nadie.

Amador estaba muy triste y solo porque no tenía amigos, todos habían desaparecido. Estaba sentado en un aspa naranja, cuando vio su planeta a lo lejos y decidió volver, dejando a su paso huellas de baba verde. Al regresar, vio que no había nadie y fue directo a la nave donde descubrió que estaban sus amigos y vecinos para darle una sorpresa de cumpleaños.

Desde aquel día, se dio cuenta de que tenía muchos amigos que le querían.Y Amador fue feliz en su planeta para siempre.

FIN

En la siguiente foto, Nuria y yo nos encontramos con nuestro amigo el caracol Amador :)

Reflexión de la práctica del día 2-10-2013 (Eva Pertejo)

Puntos y líneas

La práctica de hoy ha consistido en cómo trabajar el punto y la línea, de forma individual, en la etapa de educación infantil; para ello se han elegido las témperas como la técnica y material más adecuados para trabajar con niños.

Cada alumno ha tenido la libertad de elegir los colores, tamaños, disposición e instrumentos con los que elaborar su composición. De esta manera es fácil explotar la creatividad individual del niño, que aprenda experimentando con las mezclas  y las texturas, a expresar con el color, etc. 

El objetivo de la práctica es que el niño descubra las propiedades del punto y de la línea, por ello, es interesante darles unas pautas para que comprendan que la línea es el punto en movimiento, que pueden ser rectas o con curvas, horizontales, verticales, etc. y al mismo tiempo dar autonomía al niño para que vaya experimentando y observando estas propiedades por sí mismo.